Schule in Zeiten des Digitalen

Wie geht eigent­lich Schu­le, wenn man sich nicht tref­fen darf und nur das Inter­net zur Ver­fü­gung hat? Was bleibt davon, wenn wir uns irgend­wann wie­der tref­fen dür­fen? Dar­über habe ich beim Web­Mon­tag Online mit zwei Lehr­kräf­ten gesprochen.

Mela­nie Rich­ter ist Leh­re­rin aus Kiel. Sie beschäf­tigt sich mit der Fra­gen, “Wie kann Bil­dungs­ge­rech­tig­keit in Zei­ten der Digi­ta­li­sie­rung funk­tio­nie­ren?” Ich kenn sie unter ande­rem vom Lan­des­blog. Dejan Miha­j­lo­vić ist Leh­rer aus Frei­burg. Er bloggt nicht erst seit ges­tern unter dem Mot­to “Bil­dung von mor­gen schon heu­te den­ken“. Ihn kenn ich aus dem Inter­net – unter ande­rem als Mit­glied des Vor­stands des D64 e.V.

Keine Frage des Tools

Alle ler­nen im Gleich­schritt das Glei­che. Am Ende schreibt man eine Prü­fung und dann kann man die Ergeb­nis­se mit­ein­an­der ver­glei­chen. Die­se Form des Ler­nens, hat schon vor der Coro­na-Kri­se nicht mehr so wirk­lich funk­tio­niert. Lösun­gen für Arbeits­bö­gen las­sen sich schlicht zu ein­fach kopie­ren – abfo­to­gra­fie­ren und per Whats­App vervielfältigen. 

Schon aus die­ser Per­spek­ti­ve muss­te sich Schu­le ver­än­dern – hin zu Pro­jek­ten und indi­vi­du­el­len Auf­ga­ben. Dann las­sen sich die Lösun­gen nicht mehr so ein­fach kopieren.

Leh­re­rin­nen und Leh­rer, die bereits so gear­bei­tet haben, sind jetzt – im Coro­na-Lock­down – im Vor­teil. Denn die­se Arbeits­wei­se lässt sich viel pro­duk­ti­ver über das Inter­net wei­ter­füh­ren als die Übungszettel. 

Learning by Burning

Die­ser Gedan­ke war für mich der wich­tigs­te Punkt in dem Gespräch, der hän­gen geblie­ben ist. Mir ist das aber auch selbst schon ein­mal auf­ge­fal­len: in der Erwach­se­nen­bil­dung, in den Work­shops, an den ich teil­ge­nom­men habe, oder die ich gebe, gibt es nie die eine rich­ti­ge Lösung. Es gibt immer das, was ich dar­aus lerne. 

So groß­ar­tig ich das Ange­bot der Repor­ter­fa­brik auch fin­de – dort ist es mir auf­ge­fal­len: Am Ende jeder Ein­heit gibt es einen Test. Einen Test mit Rich­tig und Falsch! Ich hab mich da wie­der wie in der Schu­le gefühlt. Eigent­lich fand ich die Video-Ein­heit total lehr­reich, aber der Test am Ende hat mich bei den leich­ten Fra­gen gelang­weilt und bei den schwe­re­ren verunsichert. 

Bes­ser ist das Ler­nen im Pro­jekt – was ich alles in den letz­ten 14 Tagen übers Live­strea­ming gelernt habe! Alles was ich dazu brauch­te stand im Inter­net oder wur­de von net­ten Leu­ten auf You­tube erklärt. Am Ende ist mein eige­ner Live­stream der Test. Den kann man mit 0–15 Punk­ten bewer­ten – aber eigent­lich ist das doch egal, wenn ich für mich mit­ge­nom­men habe, was ich brauche. 

Dan­ke für das tol­le Gesprä­che. Dan­ke auch an alle, die den Live­stream geschaut und Fra­gen gestellt haben.